岁月不居，时光如流。对照学期初的计划，细数过往的点点滴滴，相信每一个人的内心都会无比激动。教研工作紧锣密鼓、常抓常新、稳中求进，呈现出前所未有的良好态势。

  一、巡课听课 固本强基

  别过夏花绚烂，走进秋叶静美。伴着九月的秋阳，爱岗敬业、勤勉好学的实验教师和莘莘学子又站在了新的起点，开启了新学期的新征程。为了贯彻落实辽宁省教育厅的文件精神，真正做好“零起点”教学，切实推进幼小衔接工作，促进教师专业化发展，有效提高教师课堂教学能力。9月12日上午，铁岭市教师进修学院教研员一行9人深入课堂，把脉教学思路，指明教学方向，开展了扎实有效的听课评课督导工作。

  陈松玲老师执教了数学课《100以内的加法》；李娇老师执教了语文课《山行》；付玲老师执教了英语课Module1 unit2《We bought ice creams.》；胡聪老师执教了科学课《生物的遗传》；李倩老师执教了综合课《整理书包我能行》；胡释予老师执教了道德与法治课《学会沟通交流》；肖艺老师执教了美术课《叶子上的血管》；童天乐老师执教了体育课《跳上成跪撑—挺身向前跳下》；宁英明老师执教了体育课《排球正面双手垫球》。课后，教研员与各位教师进行深度的评课反馈与交流研讨。精准地指出课堂教学中的亮点和不足，教研员们对我校教师的专业技能、授课方式、课堂氛围等方面给予了充分的肯定，同时与各学科老师进行了深入地交流与指导，对教师们在教学中遇到的困惑和难题指点迷津，令教师们茅塞顿开、再蓄力量。

  同时，学年初，我们围绕“落实新课标 课堂见实效 ”，分学科认真制定了研训计划，安排每位教师按时上“互听互学课”。老师们课前潜心研究教材，书写教案，制作课件；课上面带微笑，激情四射，如春风般温暖着孩子们的心；课后都能在年组或学科组中及时反思，组内教师认真评课。通过不断地上课、评课、跨学科听课，老师们的思维更加开阔，方法更加灵活，学生的兴趣被激发，合作探究的意识更加浓厚，课堂氛围更加和谐。

  为了进一步“夯基提质”，在过去的一个学期里，学校领导高度重视对一年组的13名班主任教师的培养（尤其是7名新班主任），从教姿教态、课程理念、教学设计、教学效果等各个方面加强指导，全力提升教学水平和教学质量，提高社会的认可度及家长的满意度。老师们主动上公开课，每节课后，都会抓紧一切时间进行现场教研。研讨中，曹主任都会给予全面、精准的点评，帮助各位教师发现问题，找到差距，明确努力的方向。上课教师虚心听取大家的意见，面对面地解决了心中的困惑。有的老师修改教案，在其他班重新再上，直到满意为止。可喜的是我们看到了中年教师的与时俱进，青年教师的快速成长，教学成果的日益彰显。“教而不研则浅；研而不教则空”，只有教与研完美结合，才能达到教学的最高境界。

  二、学科融合 多维发展

  （一）动手动脑同欢同乐庆中秋

  在中秋节到来之际，综合实践活动课的老师身体力行，发挥创意，开展了精彩绝伦的节日课程,融合了语文、数学、美术等学科的相关知识。

  在了解中秋的来历、习俗基础上，四年级师生共同探究无需烘烤、工艺简单的冰皮月饼的制作方法，同时在外形与颜色上发挥创意，让月饼不仅好吃，还更加好看。积极的参与让同学们感受到团结友爱的力量，增添了几分同窗的情谊。色彩缤纷、口感软糯香甜有弹性的冰皮月饼在老师和同学们的精心制作下，打成了一个个独立的包装。同学们不仅可以在课上自己品尝，还把这份美好的心意分享给了其他老师和家人。

  每逢中秋时节，桂花飘香，花开正好。桂花不仅可供观赏，而且还有食用价值。人们经常吃着月饼赏着桂花，还会食用桂花制作的各种食品，例如桂花糕、桂花糖等。所以五年组的老师和同学们选择了制作桂花糕。软糯的米糕配上桂花蜜，吃起来清甜可口老少皆宜。

  中秋是中国三大灯节之一，过节就要玩灯。中秋玩花灯，多集中在南方。佛山秋色会上，就有各种各式的彩灯：芝麻灯、蛋壳灯、刨花灯、稻草灯、鱼鳞灯、谷壳灯、瓜籽灯及鸟兽花树灯等，令人赞叹。综合实践活动课的老师们要让北方的孩子也能在过节时玩到花灯，于是三年、六年组的花灯火热制作了起来。花灯的制作和欣赏，不仅增加了同学们的文化知识和生活乐趣，更让大家感受到节日的快乐和幸福。真可谓：桂花清清爽爽迎中秋，月亮团团圆圆耀中秋，月饼香香甜甜庆中秋，花灯开开心心献中秋，全家和和美美度中秋。

  （二）朗朗盛秋封藏硕果传佳音

  在金秋染五色，万物谱华章的美好时节，10月26日下午“2023年辽宁省义务教育阶段乡村学校特岗教师”50余人齐聚博学楼会议室，共同观摩了小学部的“秋日多彩校园”跨学科项目式综合实践活动课堂教学及教师们的互动研讨。历时两个多小时，亮点频闪，精彩不断，令所有在场的领导、老师赞叹不已。

  我校共有50余种树木，每到秋季便会呈现出五彩斑斓的迷人景象。郭书记向全校师生发出倡议：要抓住美好时机，充分挖掘这份难得的资源，做成校本课程，让秋日多彩的校园成为学生永久的记忆。因此同学们由观赏、陶醉、赞叹转为深度思考。“到了秋天，叶子为什么会变色？”“为什么同一棵树的叶子颜色、形状会不同？”“如何让这些美丽的叶子变成一幅画，保存下来呢？”如此等等。

  四年级语文课又恰好有写观察日记这样一次习作，为了让学生眼中有物、笔下有情，及时抓住秋天树叶变化这一情境，指导学生写好观察日记。四年部各学科教师集结研讨，最后决定融合科学、综合实践活动、美术学科，从而在实验、实践、制作、绘画的过程中让学生明理开悟、拓展思维，丰富日记素材，让每名学生与树叶之间有交流、有对话、有故事，增进与树叶之间的情感。正所谓：小树叶、大学问；小树叶、大道理。于是，确立了以“秋日多彩校园”为主题的跨学科项目式综合实践活动，让每个人在朗朗盛秋，都能“心怀明珠觅知己”，在融融暖阳下“封藏硕果传佳音”。

  在这个大任务下，我们又细化了四个小任务，分别为“拨叶之迷雾——多彩树叶探究篇”“寻叶之曼影——多彩树叶实践篇”“绘叶之诗意——多彩树叶绘画篇”“记叶之风韵——多彩树叶写作篇”，从而形成任务群，全面提升学生的核心素养。

  首先由科学老师带领同学们进行“探索树叶奥秘，感受自然神奇”的观察实验汇报，课前给学生布置了“探索树叶任务单”，让学生分别从叶形、颜色、叶缘、叶脉、单叶复叶五个方面进行分组研究。通过细致观察，学生真切感受到植物从整体到局部，从绿叶到黄叶或红叶，从鲜艳到枯萎的生长变化过程，从而体会到植物的多样性和生命的多姿多彩，也观察到一棵植物的叶子有不同大小、不同颜色，一棵植物也会有几种不同形状的叶子，就像人的样貌一样各有不同。又通过实验使学生明白了枫叶的颜色呈现出绿色、黄色、橙色、红色的原因，从而教育学生：春华秋实，落叶成泥，大自然的生命都有各自的秩序，也都有各自的智慧，一定要尊重并善待每一个生命。

  接下来综合实践活动课教师在科学学科对树叶有了一定认识了解的基础上，进一步挖掘树叶的价值，扩展学生的想象力，挖掘学生的创造力，以树叶为核心元素，通过不同方式、手段制作出多样的具有一定美感的作品。其中，通过煮、刷、漂、上浆等一系列工序制作出的透明叶片，不仅能为科学学科学生观察叶脉补充具体实物，还能为美术学科的艺术创作提供材料。学生通过多彩树叶的项目式学习，对树叶产生了浓厚的感情，这也为语文课写好观察日记做好铺垫。

  美术老师在科学课认识了解树叶、综合实践课制作叶脉叶的学习基础上用叶脉叶制作荷花，让学生进一步体验叶脉叶的奇妙变身，由叶变成花的过程。荷花的视频欣赏美轮美奂，极大地激发了学生的创作热情。一片片树叶在学生的巧手中变成一朵又一朵婀娜多姿的荷花。在荷花边分别画上蜻蜓、小鱼、小男孩等，学生随即吟诵出《小池》《江南》《池上》《晓出净慈寺送林子方》等一首首古诗，诗情画意，美不胜收。

  语文老师在让学生明确习作训练重点后，顺学而导，想一想在科学课、综合实践活动课、美术课上是怎样进行连续观察、细致观察、五感观察的，使学生对观察方法更加清晰明了，从而培养了学生的观察能力，同时在收集、整理、实验、绘画的过程中增进了学生与树叶之间的情感，为习作提供了丰富的素材。学生们脑洞大开，再加上描写具体、妙用修辞等写作方法的指导，学生兴趣盎然、笔下生花、欲罢不能，为学生坚持写观察日记良好习惯的养成奠定了坚实基础。大千世界，可以观察的事物数不胜数，小到一粒种子的发芽，大到浩瀚无垠的天空和大海；近到我们脚下的一片泥土，远到天边的一弯月、一颗星、一朵云，都可以成为学生眼中的风景，笔下的美文。相信同学们一定会写出一篇篇奇妙无比的日记，写好人生成长的日记。

  接下来，曹主任带领老师们以《如何让跨学科教学真实有效》为题进行了深入透彻的互动研讨。

  曹主任说：《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出：“原则上，各门课程用不少于10% 的课时设计跨学科主题学习”。自此，跨学科教学和教师跨学科能力发展成为中小学教育领域研究和实践关注的一个热点。我们今天的课不是为了蹭热度，博眼球，而是想抛砖引玉，让跨学科教学落地生花、掷地有声。为了把跨学科教学扎实做好，本学期学校在学科组的基础上，又建立了六个年部大组，包括年部所有的任课教师，目的就是要增加年部教师之间的沟通，学科知识间的融合与互补。大家一起研讨、一起交流，打破了以往各学科完成各学科的教学任务，不能形成更大的知识链条，知识单一，甚至重复，也有的学生重视语数英，而忽视其他学科。学校在跨学科教学方面大胆尝试，同时也在不断反思改进，在实践中不断完善。

  学科教学知识范畴明确、学科边界清晰，有利于教师组织教学和精确评价，但现实生活中的问题是错综复杂的，往往需要综合运用多学科知识和方法才能解决。语文新标准倡导我们要关注教学的关联性、整体性，加强语文学科与其他学科的融通，用跨学科学习的宏观视野，创设任务群，使学科内容有机整合，产生整体联动效应。老师们经过不断研究，归纳总结出如下9个基本流程：创设情境、发现问题、提出问题、 制定计划、方法指导、活动实施、解决问题、展示交流、评价反思（可以根据主题内容进行调整）。

  全校上下经过认真学习，反复研讨，每个年部都基于教材，大胆尝试，教师代表侃侃而谈、畅所欲言。

  一年部在教学语文《小小的船》一课时，让学生联想到我们国家航天事业的迅猛发展，不能让学生仅限于简单的理解和背诵，而应围绕“月亮”这一主题，秉承“让学生亲历学习感受”的理念，培养学生科学探究的能力，用科学的眼光去看待世界，用心去聆听并感受，用想象去创造，整体设计跨学科学习任务，并以此安排阶段性分层任务，采用渐进式的结构将主要任务分为五个模块进行，通过科学、美术、音乐多个学科的融合，达到了以美化人、以文化人的教学目标。

  二年部学生还没有形成完善的时间观念，为着力培养学生自主规划、管理时间的意识和能力，二年部的老师和孩子们共同完成了一场“我是时间小主人”的跨学科学习之旅。全体任课教师依据各学科新课标理念及要求进行了多次研讨，确定了本次跨学科主题式课程的驱动性问题为：如何规划、管理自己的时间，成为时间的主人。各科老师带领学生分别从设计和制作时钟、认识时间、管理时间、学会珍惜时间等方面进行学习。将数学、音乐、美术、体育、道法等学科整合，拓展课程资源，各学科知识相互渗透、相互优化、相互促进。使学生真正懂得了珍惜时间，做时间小主人的价值与践行方法。明媚的阳光下，孩子们尽情享受学习带来的轻松与自由，将“我是时间小主人”的种子，悄悄播撒在心田。

  三年部师生跟随语文课文《在牛肚子里旅行》，开展了主题为“紧扣文本特色，让童话教学情理交融、图文共生”的跨学科实践活动。以“旅行”一词为主线，巧设 “旅行朋友圈”“旅行小常识”“旅行路线图”三个主要教学环节，融合科学、美术学科相关知识，让学生完成了一次完美的、妙不可言的旅程！整节课中学生的科学思维、文学思维和艺术思维相互碰撞，产生了许多令人意想不到的智慧火花，增加了知识的纬度，拓宽了思维的宽度。相信在学生的学习生涯中也会留下不可磨灭的深刻印象。

  五年部的同学们跟随课文《桂花雨》，开展了主题为“秋日桂花香入梦”的跨学科实践活动。引导学生在语文实践活动中，连接课堂内外，在综合运用多学科知识发现问题——分析问题——解决问题的过程中，融合科学、美术、综合实践活动学科相关知识，不断提高语言文字的运用能力，给学生打开了一扇窗。从注重学科逻辑到更多关注生活逻辑，多学科融合，将“核心素养”落到实处。

  六年部教师在跨学科理念的引领下，精心设计趣味性、语文味十足的课堂教学内容，让学习真实地发生，在教学语文《竹节人》一课时，以语文教材为载体，巧妙融合科学、综合实践、体育等学科，让学生在跨学科学习中获得综合体验，极大地激发了学生的学习热情和兴趣，开发了他们的多元思维，提高了学生解决问题的能力和创新能力。

  在跨学科教学实施过程中，师生的学科素养得到进一步提升，教师的组织设计能力、学生运用知识进行生活化体验的能力等，都获得了点状突破，逐渐实现效能的整体转型。学科教学不再拘泥于教材上的内容，而是愈发趋向于开放性，与所处环境、所学知识融会贯通，达到了学以致用的目的。教师们努力构建以学生为主体的智慧课堂，实现了从单一到多元的飞跃，促进学生多个生长点，切实提高了核心素养。

  泰戈尔说过“花朵的事业是甜美的，果实的事业是尊贵的，但我愿做一片绿叶，绿叶的事业是默默地垂着绿荫的。”愿我们都来做叶的事业，躬耕教坛，不断创新，行稳致远，让教育之花美丽绽放。

  三、乐学乐考 激趣增智

  沃枝叶不如培根本，根基稳才能枝干正。育人的根本在于立德，为了引导低年级学生从做好小事、管好小节起步，践行社会主义核心价值观，做到品德润身、公德善心、大德铸魂，进一步扎实推进“双减”，落实立德树人的根本任务，切实减轻学生的课业负担，促进学生全面发展。我校依据新课标精心布置游考主题场景，用心设计游考闯关模式，于2024年1月3日、9日以“趣味五育无纸境 慧玩慧学慧成长”为主题开展了一场别开生面、意义非凡的学科素养评价活动。此次活动得到了学校领导的高度重视和社会各界的广泛关注。

  “无纸化”测试是相对于传统笔试而言的另一种评价方式，从学生的品德、实践、能力等方面出发，采用情境化、模块化、游园式、多学科、重整合的形式，通过对学生综合运用所学知识解决问题、、完成任务的过程观察，对学生进行综合评价。此次“无纸化”测试既有利于突破纸笔评价的局限性，也有利于教学评价技术的改进。

  本次活动结合具体的测试内容对场地、闯关模式进行科学合理的设置，努力为学生营造轻松、愉悦的考试氛围，增添亲切感与幸福感。

  1.识文解字崭头角----趣味查字典闯关

  小字典、是个宝，以闯关比赛的形式，激发学生查字典的热情，使学生进一步掌握音序、部首查字典的方法，以达到熟练的程度，进一步巩固查字典这一项重要且必须习得的技能，人人争做“字典小达人”。

  2.巧算妙思勇夺冠----睿智数学闯关

  在小学低年级数学教学中，为了将“乐学”“乐考”落到实处，联系生活创设情境、借助数学知识解决生活问题是重要举措之一。因此，在“乐学”“乐考”探索实践中，低年级教师们精心设计生活情景，让学生在相应场景中进行有效思考，为教学注入新的生机，增强考核的可行性，让学生体会到数学知识的趣味性。

  3.歌声悠扬振人心----美妙音乐闯关

  音乐能将生活中一切平凡的画面赋予深厚的意义。在音乐中成长的孩子，能随着节拍和旋律的变化让想象力自由地飞翔。一、二年级音乐教师精心设计的一系列的音乐闯关活动能以优美的旋律、动人的音符提高学生音乐素养和审美能力，为学校践行五育并举、立德树人理念注入新的活力，更好地培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。

  4.强身健体全能王----活力体育闯关

  体育魅力是“鬓微霜，又何妨”的坚持不懈精神；体育魅力是“有志者，事竟成”的奋力拼搏精神；体育魅力是“人心齐，泰山移”的团结协作精神。二年级体育教师用心设计的一系列的体育闯关活动能增强学生体质、更新培养全面发展的人的理念。还能为学校体育教学的发展提供凝心聚气的强大力量。体育使人快乐，体育丰富人生，体育塑造人格，体育是最基础、最美好的教育。

  5.津津乐道谁领先----养德道法闯关

  教育之始，以人为本，以德为先。“立德树人”不能体现在口头说教上，而是蕴藏在每一项教育教学活动中，表现在教师的每一份走心的思想意识里。一二年级道德与法治教师精心设计闯关模式，努力让道德与法治课更有学生味儿。低年级道德与法治课教师致力于在这场培育学生核心素养的教育变革中，找准目标和定位，并通过不断地教学实践和反思，探寻真正能够培养学生品质，激发学生思维，锻炼学生能力的方式和途径，让学生真正能够在教学浸润中，逐步成长为有国家认同、有理想担当、有责任梦想，能够担当民族复兴大任的时代新人。

  6.奇趣科学勇探索----动脑科学闯关

  孩子天生就是“小小科学家”，不断探寻着世界万物运行的奥秘，低年级科学教师合理科学地引导，实心实意地让科学的养分浸润孩子整个人生的底色，为他们的成长提供全面而久远的滋养。

  建设科技强国是一场长跑，离不开一代代人的接力奋斗，学生们通过一次次身心愉悦的趣味“无纸化”考试，在“润物细无声”中收获知识，我们能看到科学的种子在学生们的心中扎根，教师们一定会呵护学生们在科学大道上茁壮成长，未来定会可期。

  7.热爱劳动 从我做起----实践劳动闯关

  在学生们心中深植劳动的种子，让他们懂得美好生活来之不易的道理，培育自立自强的精神，才能使其在思想、品格上获得长久的滋养。二年级劳动老师为了丰富学生的学习生活、增强学生的动手实践能力、锻造学生的健康体魄，以劳引育、寓教于劳，以快乐闯关的形式使劳动育人取得了润物无声的实效。

  8.妙手绘心亮绝技----创意美术闯关

  绘画教会我们用松散的方式，欣赏不同位置的美，深刻理解组成美的各个部分，从而在内心刻画美的记忆。

  为了减轻学生作业负担、改变学生作业评价方式、培养学生对所学知识的综合运用能力，期望学生们能够在参与中成长，在快乐中收获。一、二年级美术教师结合低年级年龄特点和思维发展用心设计了美术活动，为学生提供展示自我的平台。

  非学无以广才，既要勤学书本知识，也要多学课外知识，努力做到敏于求知、勤于学习、敢于创新、勇于实践。本次无纸化测试真正体现了郭蕾书记所倡导的温暖文化下的“以德养根”“以智育根”“以体健根”“以美润根”“以劳树根”办学理念。坚持育人和育才相统一，促进全面发展，才能帮助低年级学生在人生旅途上选对路、起好步。教师们致力于让每个“小树苗”都能向阳生长;呵护学生多元多样的志趣，使学习的选择更多样、成长的道路更宽广，让每个学生都有学业有成、人生出彩的机会。

  四、深化双减 科学检测

  为了全面贯彻国家教育方针，扎实推进“双减”政策落地生根，让学生在“德智体美劳”五个方面全面发展，促使我校学生健康快乐成长，学校面向全体学生，在切实加强日常教学的基础上，期末对所有学科的教学情况进行质量检测。

  体育、综合实践学科采取日常考核及实践操作相结合的方式；美术学科主要采取对学生的平时作业进行等级划分方式；音乐学科乐理及学唱的歌曲进行等级划分；科学和道德与法治学科，一至四年级口试，五六年级进行了笔试检测。

  三至六年级的语数英期末质量检测试卷，由教务主任曹桂斌和副主任李欢精心按照新课标，历时近一个月的时间，对各年级的数学、语文、英语教材进行了精细研读，并按照年级应掌握的知识重点、难点，了解不同程度学生的学习情况，进行了统一命题。既让绝大多数学生找到了自信，又让学有余力的学生有了发挥的空间。同时，为了进一步强化学生认真书写、规范书写，在语文、数学试卷中分别增加了卷面分数；为了提高学生的思维能力，激发学生的探究欲望，在数学试卷中增加了两道挑战题。

  评卷结束后，年部老师又根据学生答题情况，一道题一道题详细分析。老师们认真总结，从取得成绩、查找问题、整改提高三个方面写出了卷面分析，年组教师集体研讨，相互学习、相互借鉴，为今后的教学工作奠定了良好的基础。

  学校的课程建设真正实现了从课堂育人向活动育人，从书本育人向生活育人，从知识育人向实践育人的转变，实现了五育融合。

  教育是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们都能于唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长、共研共学、齐步前进！